Otras maneras de relacionarse, de amar y ser libre a la vez

Hola, comparto la película Beginners (2010), dirigida por Mike Mills con Ewan McGregor, Christopher Plummer, Mélanie Laurent, Goran Visnjic, Lou Taylor Pucci .

Esta película escrita y dirigida por Mike Mills mezcla drama y comedia en dosis justas, y está organizada estructuralmente en un sistema de flashbacks que le permiten reflexionar al protagonista —Oliver (Ewan McGregor)— sobre diversas cuestiones de la vida. Su padre Hal (Christopher Plummer) ha muerto recientemente, pero antes procuró lanzar la gran confesión de su vida: ser homosexual. Hal consigue un novio y se rodea de amigos gays, lo que resulta un shock para su hijo. Simultáneamente, Oliver conoce a Anna (Mélanie Laurent), una actriz francesa con quien comenzará una relación. Las noticias sobre la vida amorosa de su padre repercuten en sus propios vínculos, pero él está dispuesto a enfrentar los tabúes. Una historia de amor alternativo que no se acostumbra a ver en la gran pantalla y que incluye no sólo el relato  en clave homosexual, sino también un grupo etario muy poco considerado en las producciones de Hollywood.

Margaret Floy Washburn: primera mujer en recibir un doctorado en psicología en 1894

Margaret Floy Washburn fue una prestigiosa psicóloga estadounidense, reconocida internacionalmente por su trabajo experimental en el comportamiento animal y la teoría motora del desarrollo. Y por ser la 

Margaret Floy Washburn se tuvo que enfrentar a una sociedad dónde la mujer no tenía acceso al conocimiento y se le consideraba inferior. De hecho, ella decidió estudiar con James McKeen Cattell en el recién establecido laboratorio psicológico en la Universidad de Columbia. Pero como en Columbia no se admitían todavía mujeres estudiantes, sólo fue admitida como "oyente". Sin embargo, demostró su valía y Cattell le animó a entrar en la recién organizada Sage School of Philosophy en la Universidad de Cornell en 1892. 

Margaret Floy Washburn fue la primera mujer en recibir un doctorado en psicología en 1894 y para ello tuvo que esforzarse el doble que sus compañeros hombres y luchar contra los prejuicios y barreras de género de la época. Además, fue la segunda mujer, después de Mary Whiton Calkins, en ejercer como presidenta de la APA (American Psychiatric Association).

Sin embargo, Margaret Floy Washburn tuvo que renunciar a tener una vida personal para poder realizarse profesionalmente. La política general de la época era que las mujeres casadas no podían ser maestras o profesoras en entornos mixtos. Por lo tanto, Washburn nunca se casó para poder ejercer la docencia y trabajó como profesora en el Vassar College durante 36 años. Fue una experta investigadora y prolífica escritora, además de una excelente docente que tuvo que enfrentarse a una época en la que las mujeres no eran aceptadas socialmente si no se casaban y se dedicaban al cuidado de los hijos y del esposo. También tuvo que hacer frente a un contexto docente en el que apenas había mujeres, de hecho, en la Universidad de Cincinnati, ella era la única mujer en la facultad. 

Además, Washburn llevó a muchas de sus estudiantes de pregrado, todas mujeres, a su laboratorio para que formasen parte de su equipo de investigación y las incluyó como autoras en muchas de sus publicaciones. Lo cual demuestra que luchaba porque las mujeres fuesen reconocidas dentro de la Psicología y se les permitiese contribuir al desarrollo científico de la disciplina.

Necesidad de contar con referentes profesionales femeninos

 

La falta de referentes femeninos en los distintos ámbitos (no porque no existan, sino porque no se visibilizan), hace que muchas niñas no se decidan a luchar por sus sueños. Es lo que se conoce como brecha de sueños, y hace que las niñas desde muy pequeñas, debido a los estereotipos de género, desistan de sus sueños profesionales. Comparto este vídeo:  https://www.youtube.com/watch?v=S3_DDLGIpaM. Es un vídeo que he visto muchas veces pero que siempre me entristece y me emociona. A la vez que me recuerda que debemos luchar por cambiar esta situación.

Considero que sin dudas es necesario continuar trabajando la visibilización de las mujeres, porque muchas veces debido al propio modelo patriarcal en el que vivimos y al androcentrismo que impera, la figura de la mujer se desvanece y su ausencia se normaliza.

En el ámbito científico también predomina muchas veces el androcentrismo y no se reconocen las contribuciones científicas de las mujeres. Sin embargo, cada vez más se están desarrollando actividades de visibilización y rompiendo este silencio sobre las mujeres y sus aportaciones en las diferentes esferas de la sociedad. En este sentido, comparto una iniciativa de la Asociación de Mujeres Investigadoras & Tecnólogas de España (AMIT), que contribuye a visibilizar el papel de las mujeres científicas en España. Se trata de la creación de la primera base científica de Mujeres Investigadoras y Tecnólogas de España. https://cientificas.amit-es.org/

Comparto también con ustedes un libro que ayuda a visibilizar el papel de las mujeres en la ciencia (https://www.anayainfantilyjuvenil.com/libro/mi-primer-libro/mi-primer-libro-sobre-ellas/). Es un libro pensado para la infancia y la adolescencia y creo nos puede servir para tomar conciencia de la necesidad de que las familias y los demás agentes de socialización incorporen la lectura de este tipo de libros y la enseñanza de modelos femeninos que puedan servir también de referente. Coincido con uno de vuestros comentarios en el que señalan que la visibilización de las mujeres debe comenzar desde la propia casa y ser parte de la educación que le brindamos a nuestros hijos.

Sin dudas, necesitamos más iniciativas que promuevan la reflexión sobre estas cuestiones y deconstruyan los estereotipos de género que impiden que muchas veces se visibilice la labor de la mujer en determinados contextos. Me gustaría finalmente compartir con ustedes la Iniciativa INSPIRA STEAM, a través de la cual se intenta fomentar la vocación científico-tecnológica en las niñas y en la que participan varias universidades españolas. https://inspirasteam.net/

Pienso que, aunque el camino es largo, hemos dado muchos pasos de avance y debemos continuar trabajando para lograr la visibilización y reconocimiento de la labor de las mujeres en todos los ámbitos. 

En busca de la felicidad (Gabriele Muccino, 2006)

En busca de la felicidad (Gabriele Muccino, 2006) Will Smith interpreta a un personaje real, Chris Gardner, un tipo brillante. Casado, Gardner tiene un niño de cinco años, pero apostó por el caballo equivocado. Tiempo atrás, invirtió su dinero en comprar decenas de unidades de un sofisticado escáner médico. Pero los escáneres convencionales parecen suficientes, y los médicos lo consideran un lujo prescindible, por su elevado precio. Así que Gardner los vende con dificultad, lo que le ocasiona problemas para llegar a fin de mes. Debido a las penalidades, Linda deja a su esposo con el niño. Ocurre justo en el momento en que Gardner ha descubierto su verdadera vocación, convertirse en corredor de bolsa. Con tenacidad, logra que le acepten como becario en una empresa, con la posibilidad de ser contratado. Deberá compatibilizarlo con vender escáneres, atender a su hijo, y solventar el ‘pequeño’ problema de que se ha quedado sin casa. Muestra al hombre en un rol de cuidador, que normalmente se asocia a las mujeres.

Análisis de un anuncio publicitario

A continuación, analizo el anuncio del Perfume Invictus de Paco Rabanne. 

1. Presentación del anuncio: https://www.youtube.com/watch?v=GQ3lRMoro_Y&list=PLrvc-zsAFY6xRqJnrtgPfPB_Ow3N5LCoO&index=20

2. Identificación: Es un anuncio sexista porque refuerza los estereotipos de género asociados a la masculinidad hegemónica (hombre fuerte, agresivo, rudo, viril) y a la feminidad tradicional (mujer sensual, pasiva, centrada en el hombre, situada en un segundo plano).

3. Análisis e interpretación: Este anuncio es claramente sexista porque reproduce como mencioné anteriormente los estereotipos de género y le asigna a la mujer un papel secundario, dependiente del hombre y pasivo. Mientras que el hombre aparece como un Dios, y demuestra su supremacía física y su poder total. El cuerpo femenino es presentado como un objeto y el éxito masculino se asocia a su virilidad y agresividad. 

Pienso que se ha llegado a normalizar este tipo de anuncios y eso es lo más peligroso. Que la socialización de género y el modelo androcéntrico en el que nos hemos educado, asume esto como lo normal y deseable. Es un perfume de hombres así que el público objetivo son ellos mismos, pero el mensaje implícito es que al usarlo tendrás a todas las mujeres detrás de ti, y serás un Dios. Se reproduce la relación de subordinación de la mujer con respecto al hombre. Además de que es un mensaje que representa los cuerpos como perfectos y refuerza los cánones de belleza occidental. Considero que se han escogido estas escenas porque lamentablemente es lo que vende, el modelo patriarcal ha hecho que esta publicidad sexista se consuma de modo acrítico y debemos luchar contra esto.

Reflexión 1_Unidad 3

 Con respecto a las preguntas de la primera reflexión de la unidad 3, he analizado el primer video.

-          ¿A quién van dirigidos?

Al inicio parece que va dirigido a personas jóvenes. Pero luego creo que en verdad va dirigido a quienes tienen coche y cochera.

-          ¿Qué productos ofrecen?

Ofrece el servicio de SERCOMATIC, que es una empresa que se dedica al mantenimiento y reparación de puertas de parking.

-          ¿Qué estereotipos ves reflejados?

Se observan claramente estereotipos de género. El hombre masculino, rudo, que sigue sus instintos primarios. Mientras que a la mujer la presentan como femenina, seductora, coqueta.

-          ¿Cómo representan a uno u otro sexo? ¿les caricaturizan?

Representan al hombre como irracional, que solo puede seguir sus instintos y deseos más básicos y que utiliza la fuerza física para resolver los problemas. Y a la mujer como un símbolo de belleza y seducción.

Reto Final Unidad 2

Silvia y Daniel crecieron juntos en un lindo pueblo a las afueras de Sevilla. Durante su niñez soñaban con ser líderes mundiales, viajar al espacio y conocer nuevos lugares. A medida que fueron creciendo, descubrieron sus pasiones e intereses. Daniel quería ser bailarín y Silvia soñaba con ser ingeniera aeronáutica. Pero al llegar a la última etapa de primaria algo cambió. Hicieron nuevas amistades y poco a poco Silvia comenzó a sentir que no podría ser ingeniera porque “las mujeres no son buenas en matemáticas y eso es cosa de hombres”. Daniel por su parte tuvo también que comenzar a jugar baloncesto, aunque no le gustaba, para que sus amigos lo aceptaran en el grupo. Pero afortunadamente algo cambió. En su pueblo se celebró la Noche Europea de l@s Investigador@s, y allí Silvia y Daniel asistieron a un taller sobre Igualdad y descubrieron que estaban siendo víctimas de los estereotipos y la socialización de género. Comenzaron a leer sobre el tema y a asistir a eventos sobre coeducación. Poco a poco tuvieron que confrontar a sus amistades y familia, para mostrarles lo que habían aprendido. Después de muchas dudas, debates y reflexiones, lograron aprender que no deberían decidir por nosotros qué debemos hacer y mucho menos decidirlo en función de nuestro género. Es por ello que en la ESO se apuntaron a las actividades que realmente querían y con el apoyo de su familia Silvia pudo integrarse a un grupo que promueve vocaciones científicas en las niñas y les ayuda a encontrar esos referentes femeninos que a veces faltan y a recuperar la confianza en sí misma. Por su parte Daniel siguió bailando en la academia, y al igual que Silvia, se comprometió en la lucha por la igualdad de género. Esto nos demuestra que la educación es una poderosa herramienta de cambio social y un elemento indispensable en la lucha por la igualdad de género.